El pasado martes 31 de agosto el ministro de Educación porteño, Esteban Bullrich, asistió a la Comisión de Educación de la Legislatura para presentar el plan de infraestructura escolar y su grado de avance hasta la fecha

PLAN DE INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

El ministro de Educación porteño, Esteban Bullrich, aseguró esta mañana que en los dos años y medio de gestión de Mauricio Macri se ha destinado “un 50 por ciento más” de recursos para infraestructura “de lo que invirtió en cuatro años la gestión anterior”.
Al presentarse esta mañana ante la Comisión de Educación de la Legislatura metropolitana, para exponer sobre la toma de establecimientos con deficiencias edilicias por parte de sus alumnos, Bullrich dijo que su gestión se está abocando a terminar obras de “ampliaciones, ascensores, gas y calefacción” en los más de 1.200 edificios escolares capitalinos.
También, explicó los alcances del Plan de Infraestructura Escolar, que se ejecutará con fondos obtenidos por la venta de terrenos en el barrio de Catalinas, operación que contó con el apoyo de los bloques oficialistas y opositores de la Legislatura.

“Esos fondos de Catalinas son para obras nuevas. Son 15 edificios nuevos que en gran parte estarán finalizados para 2011″, explicó.
El ministro precisó que “este año vamos a tener un presupuesto que es el máximo histórico en los últimos ocho años. En dos años y medio ya hemos invertido un 50 por ciento más de lo que se invirtió en los cuatro años de la gestión anterior”.
“Cuando llegamos a la gestión había 300 escuelas sin calefacción. Hoy todas tienen algún método, 35 de ellas con caloventores, y tendrán calefacción a gas para 2011″, indicó.
Ante el requerimiento de algunos legisladores, Bullrich consideró que “la escuela pública la debemos recuperar entre todos”, y destacó que “restablecimos el diálogo” para mediar en los conflictos que se suceden desde hace varios días en distintos establecimientos secundarios.
En ese punto, mientras el ministro dijo que “queremos que se vuelva a dar clase en las pocas escuelas que están tomadas”, los sindicatos de docentes porteños calificaron de “fascista” la pretensión de identificar por vía judicial a los alumnos que participan de las medidas de fuerza en reclamo por mejoras edilicias “Los estudiantes no son chavistas, terroristas ni castristas.

Esteban Bullrich, ministro de Educación porteño, dialogó con los estudiantes secundarios de la Escuela Urquiza para levantar la toma

Por Juliana Zugasti

La carta con la que Carrió abandonó, una vez más, un espacio político fundado por ella misma despierta una segunda lectura acerca de su dimisión.

Nuevamente Carrió se muestra hábil para moverse en lo que desde la Ciencia de la Comunicación se denomina el plano de la Metacomunicación. Se trata del último nivel de significación. Previo a este se encuentran el plano literal (denotativo, para los entendidos) y el simbólico.

La Metacomunicación se relaciona con las reglas de interacción, con el consenso tácito sobre el cual se estructuran las relaciones sociales. Esas reglas se agrupan en lo que se denominan “marcos metacomunicativos”, vale decir, pequeños contextos de la vida social que ordenan los comportamientos. Estos marcos regulan cómo podemos comportarnos en determinadas situaciones, qué es lo socialmente aceptable. Quien no respete estas normas se encontrará en falta.

Rara vez este plano se manifiesta en orden de lo literal porque se vincula al aprendizaje social que cada persona adquiere por el simple hecho de pertenecer a una comunidad y, fundamentalmente porque operan como convenciones sociales incuestionables. La carta de Carrió quiebra esta separación de niveles y pone en primer plano el debate sobre las reglas del juego político. Justamente es el terreno que mejor domina esta dirigente política.

Con cada uno de sus portazos (cuando abandonó el Radicalismo, luego el ARI y ahora el Acuerdo Cívico y Social) Carrió denunció que no acepta las reglas del juego político. Afirmó que ella jamás jugó así y nunca lo hará y, no conforme con esto va más lejos y grita a los cuatro vientos que pretende instaurar otras reglas.

Todos los políticos en algún momento dicen no jugar el juego, dicen querer redefinir las reglas de la política pero, no permanecen en ese lugar como Carrió. ¿Por qué? La respuesta es simple: porque no es posible, tanto desde el plano real como desde el discursivo. En algún momento deben aceptar las reglar para permanecer en el juego político, para interactuar con sus pares y para acceder al Ejecutivo o incluso a un puesto legislativo. Difícilmente un actor político pueda gozar del poder necesario para mantenerse al margen de las reglas que dominan el escenario político.

Carrió tampoco está exenta de esas reglas en la realidad pero, ha sabido construirse discursivamente como opuesta a ellas. Dicha habilidad para situar la discusión en el nivel metacomunicativo le permite:

1. Abandonar un espacio político cuando la situación no le es favorable a través de la apelación a la libertad, el desarrollo y la ética, como formula en su carta.

2. Justificar su inacción: hasta que las reglas del juego no sean las adecuadas, las que ella sostiene, nada ético se podrá construir en política.

3. Generar consenso de la opinión pública ya que difícilmente alguien se exprese a favor de las actuales normas que rigen la esfera política.

4. Renunciar a todo puesto en el Poder Ejecutivo porque las reglas se relacionan a las leyes, al Legislativo y allí es donde esta su ‘misión’.

Precisamente evitar un lugar en el Poder Ejecutivo es lo que le permitió a Carrió escapar a la incoherencia porque sabe bien que ese es el nivel material de la política y es imposible no rendir cuentas.

Carrió no entiende esto como un sacrificio. Descubrió que ubicarse un nivel por encima del resto de los actores políticos constituye su fuente de poder. Además, esta muy divertida jugando ese, su juego.

Función de la Orquesta Infantil y Juvenil en el marco del Mundial de Tango.

Teatro de la Rivera (Pedro de Mendoza 1821, La Boca)

El Ministro de Educación Esteban Bullrich precisó que “en el marco del Plan Piloto de Educación Digital ya hemos entregado más de mil computadoras en escuelas del sur de la Ciudad de Buenos Aires, y el éxito ha sido muy grande”.

“Tanto en términos de inclusión a chicos que no tenían acceso a una computadora ni Internet, como en la forma que están conviviendo las familias, dónde han aumentado la presencia de los padres en las reuniones de colegios”. En ese sentido, remarcó el Ministro porteño, “las directoras confirman la relación de los docentes y los alumnos también cambió mucho, así que la verdad estamos muy contentos”.

En relación a la entrega de una netbook a cada alumno de primaria en los colegios estatales de la ciudad, Bullrich aclaró que “antes de fin de año están llegando las computadoras para que el año que viene cada chico tenga su computadora”. En ese sentido, la semana entrante se estaría realizando la licitación pública internacional de netbooks para alumnos, Notebooks para docentes  y pizarras digitales para todas las aulas de los establecimientos con el fin de dar curso al cronograma de equipamiento y conectividad para estar operativos a partir de marzo de 2011.

Bullrich destacó, que “Desde que comenzó el plan piloto no hemos registrado robos ni roturas de netbooks”. Mientras que puntualizó “El gran desafío es que todos los alumnos de la Ciudad tengan acceso a una computadora personal”.

Por la mañana, el Ministro de Educación porteño participó del acto de conmemoración al 160º Aniversario del Fallecimiento del Gral. José de San Martín en la Escuela de Educación Especial Dr. Ángel Ardaiz” de Nueva Pompeya.

La visita tuvo por objeto apreciar el uso de estos recursos pedagógicos, con el fin de incorporarlos al sistema educativo de laCiudad de Buenos Aires. La delegación trasandina estuvo conformada por Diego Fernández, Jefe de Gabinete del Ministerio de Educación de Buenos Aires y Juan Segura, responsable de Educación Digital. Les acompañaron en esta visita el Coordinador de Asistencia Técnico Pedagógica del Ministerio de Educación chileno, Andrés Vargas Munita y representantes de la empresa Arquimed, que presta asesoría técnica a los establecimientos educacionales de San Felipe. En la ciudad fueron recibidos por el gobernador provincial, Rodolfo Silva, el alcalde Jaime Amar, el director del Departamento de Educación Municipal, Jorge Sepúlveda y otras autoridades. El recorrido se inició a las 08.30 horas en el Colegio Cordillera de San Felipe, donde tras ser recibidos por su director Ibo Araya, visitaron las salas de clases donde se utilizan pizarras digitales y laboratorios de material concreto. Además, también pudieron apreciar el uso de computadores en las aulas. Posteriormente la delegación se trasladó hasta el salón de honor de la Municipalidad de San Felipe, donde el director de la DAEM, Jorge Sepúlveda, entregó una detallada exposición de la forma en que se está conduciendo la educación municipal en la comuna, la aplicación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) y los logros alcanzados hasta ahora, que se han traducido en un alza considerable de los puntajes obtenidos por los establecimientos municipales en las pruebas Simce y PSU. La delegación se trasladó también hasta la Escuela de Bucalemu, con el fin de apreciar la incorporación de las tecnologías educativas en establecimientos del sector rural, donde los resultados también son auspiciosos. Allí fueron recibidos por su directora, Cecilia Delgado, visitaron las salas de clases y dialogaron con profesores y alumnos.

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/ed/index.php?menu_id=32902

http://www.daem.cl
http://www.sanfelipedeaconcagua.cl

El Jefe de Gobierno de la ciudad Mauricio Macri junto al Ministro de Educación Esteban Bullrich participaron esta mañana de actividades recreativas en la escuela infantil “Padre Daniel De la Sierra” de la villa 21/24.

“Si no dejamos de odiarnos, de apretarnos, de mentirnos, nada va a cambiar.”

Autoridades del Gobierno porteño encabezaron el acto central en honor a las víctimas del atentado contra la sede de la Asociación Mutual Israelita Argentina, que se celebra todos los años en los establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires como expresión de memoria y reflexión al cumplirse un nuevo aniversario del brutal ataque terrorista.

El acto se realizó en el colegio primario San Miguel, en la calle Larrea al 1.200, con la presencia del Secretario General de Gobierno, Marcos Peña; el Ministro de Educación, Esteban Bullrich, y el titular de la AMIA, Guillermo Borger.

En la oportunidad, Borger y el titular de la vicaría episcopal de Educación, Santiago Fraga, leyeron ante los niños textos de recordación del atentado que destruyó el edificio de la AMIA el 18 de julio de 1994 y que causó la muerte de 85 personas.

Peña recordó que este homenaje se cumple anualmente en el marco de la Ley 193, que dispone que en todas las escuelas primarias y secundarias bajo jurisdicción del GCBA se proceda a dar lectura en esta fecha a una declaración evocativa al inicio de cada turno.

“Es un acto conmemorativo junto a los chicos para generar conciencia y mantener viva la memoria y el reclamo de justicia”, dijo el funcionario.

Por su parte, el presidente de la Amia sostuvo que “esto sirve también para encender una luz de esperanza por tratarse de una recordación compartida con chicos que todavía no habían nacido cuando se produjo el atentado y que van a sumar su preocupación para decirle no al terrorismo y para que esto no vuelva a suceder jamás”.